三尺讲台绽芳华 | 我校高三年级优质课评选观摩活动圆满结束

高三语文一轮复习课，重基础，重方法指导。所以我认为在教学中有两个方面比较重要。

①紧扣“本课重点”，突出“课时重点”。教学目标是最直观的能让学生知道要学什么。“单元目标”与“本课目标”“课时目标”之间层层包含的逻辑关系非常清晰，所以在开课前老师先引导学生回顾单元重点目标、本单元前三课的内容，让学生不仅牢记“单元目标”，而且能精确定位本堂教学的大背景和内容。

②学法指导，“授之以渔”。板书是为学生的“学”服务的，因而要思考如何才能更好地帮到学生。我认为好的板书应该是一幅逻辑严密的“思维导图”，不仅要包括课文内容的“思维导图”，还应包括“读”“写”方法的“思维导图”，这样才能在“课文内容”与学生的“知识技能”之间搭起通畅的桥梁。

老师在引导学生理解课文时，将“学习步骤”清晰地呈现在板书上或PPT上，学生会印象深刻，以后再运用这些学法时就会非常方便，也会很有成效。

一提数学，大部分人就会觉得：“数学啊，当年可难死我了。”现在的学生也有这样的情绪，并且正处于这种反复被数学“磨炼”的状态里，导致很多人一上数学课就不自觉的走神甚至想睡觉，一看到数学作业就不想碰，久而久之，数学成绩就逐步下滑了。

要想突破这种情况，首先要摆正对待数学的态度，对数学要有越挫越勇的毅力，先从简单题入手，熟练掌握基础知识并树立解题的信心，然后再去研究中等难度的题，中等的解决之后再去攻破高难度的题。

数学是一个长期积累，循序渐进的过程，急躁不得，想要突然的突飞猛进是很难做到的，所以学习数学一定要有耐心和毅力，坚持做题和反复重温知识点，再加上错题的总结，长期以往，相信数学成绩一定会有所提升的。加油！

 Interest is The Best Teacher for Students.——对于老师来说，点燃学生学习该科目的热情是至关重要的。英语课想要有趣，想要提高学生专注力，就需要在情境中教学，为学生创造一个他们感兴趣的情景，激起学生的兴趣，学生才会跟着老师的思路去学习。

在上本节课《Non-finite Verbs非谓语》时，我采用了四大名著之西游记的情景，让学生在课堂上升级闯关打怪救出唐僧。学生通过完成课堂练习任务，一步一步闯关，最终救出唐僧会给他们带来成就感，而不是简单做题的疲惫感。学生在一种轻松愉悦的坏境下掌握知识是最好的课堂呈现。

现在的高中政治的考试更注重于对学科素养的考查，但学科素养的形成依靠于对基础知识的掌握和积累。那么，要巩固扎实的基础知识，就需要异常注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。

首先，作为老师教学应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。

其次，我们的学生在学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自我的学科知识体系。

历史是一门内容比较丰富的社会学科，涉及人类的各个时期的政治、经济、外交等重大活动和科技、思想、文化等相关内容，在学习中我们需要注意与其他学科知识的连接与区分，同时看待任何事件都不能脱离具体历史背景和世界历史大背景的前提下去思考问题，不仅要求扎实的基础，更要有历史的思维。

高一高二抓住课堂，课前预习，课后梳理出思维导图，巩固基础，形成完整的知识网络，为高三复习做准备；同时宏观地学习历史，广泛的阅读历史类书籍，扩充自己的知识面，并结合教材养成从具体的历史背景去出发，在特定的历史条件下去思考、分析和评价历史的问题思维习惯。

课后练习最重要的是及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审题，特别是明确题干的含义及要求;要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题;要把握答题的准确性和完整性。练习后注意对重点知识、重点内容、重要结论、重要线索、典型题目、解题规律方法以及小专题的总结和掌握，以及注意对知识的理解和概括，进而得到升华。

地理学科十分强调综合思维能力，在高三学期一轮复习以来，除了强调基础知识的理解记忆以外，还需要将各个方面的知识关联起来，然后应用在一个具体的区域当中。

但学生大多存在无法将知识关联起来的问题，缺少敏感度与自主思考的能力，所以在教学中我认为上课与老师的互动，课下的练习与错题积累非常有必要，这是调动和锻炼学生思维的重要环节。

在未来的教学过程中，我也会更加多地将时间交给学生，让学生更多地自主分析。

要学好高中物理，要注意以下3点：

1.理解物理基础知识，记忆定义、定律及计算公式；

2.一定要会画图，由题干信息，建立好物理模型，能列出等式；

3.具备一定的数学计算能力。

首先，兴趣是最好的老师，化学教学应通过各种手段激发学生对化学的兴趣，如进行有趣的实验演示、讲述化学史轶事、介绍化学在日常生活中的应用等。

其次，夯实基础知识，强调基础知识的重要性，引导学生理解和掌握基本的化学概念、原理和规律，为后续学习奠定坚实基础。

然后还要培养孩子们的科学素养，在传授知识的同时，注意培养学生们的科学素养，包括科学精神、科学方法、科学知识和科学态度等。

最后，还要联系生活实际，将化学知识与生活实际相联系，帮助学生理解化学原理在现实生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。

在新高考、新背景、新教材下，生物考题越来越难，教学中要根据学生具体情况，把握好教学难度，由浅入深。

尤其是一轮复习应夯实基础，重视知识的同时要提升学生的能力，关注并研读新课标、新教材，关注新高考命题方向，教学过程中更应关注学生的主动性与参与度，由点入面，让优秀的学生得高分。

平时要提升学生的阅读理解、数据处理、实验设计等各方面的能力，并重视答题的规范性，减少非智力因素丢分，锻炼学生的理科思维，并让其理科思维外显化。

教学过程当中合理应用问题导学，注重问题情景化、问题科学化、问题层次化，避免无效提问，通过问题层层深入，引导学生主动思考。